Reflexão Crítica Individual

A Unidade Curricular de Metodologia de Investigação I foi apresentada com objetivo de desenvolver as competências necessárias para o desenvolvimento de investigação científica. A UC foi organizada em três módulos, sendo: (1) Natureza e características da investigação científica; (2) Paradigmas da investigação em educação; (3) Métodos, instrumentos e técnicas de recolha de dados.

Para atingir os objetivos propostos foram realizadas sessões síncronas semanais, compartilhamento de orientações e materiais de consulta e referência por meio do moodle da Universidade de Lisboa e por google drive. Foram propostas atividades individuais, com destaque para a construção e manutenção de um e-portefólio na forma de blogue, e um trabalho em grupo.

Considero esta unidade curricular fundamental para construção de projetos de investigação científica de qualidade, desde a formulação adequada do problema, passando pela escolha consciente do método, coleta e analise de dados, conclusões, até a redação final da documentação para registro e compartilhamento.

Pontos positivos:  

As sessões síncronas semanais para a exposição e provocação inicial do professor, abordando os tópicos mais relevantes de cada módulo, permitindo: a retirada das dúvidas dos alunos; a troca de conhecimentos e experiências entre os participantes; os esclarecimentos quanto ao processo de avaliação; além de ser uma forma de aproximação e de conhecer o professor e os colegas, construindo relações de amizade, respeito e admiração. As sessões síncronas gravadas permitiram que o conteúdo e informações de cada sessão fossem acessados pelos alunos que não puderam participar ao vivo e, ainda,  serem revistas pelos que estiveram presentes.  

Na prática didática, o uso constante de exemplos práticos pelo professor nas sessões síncronas contribuiu diretamente para esclarecer dúvidas, reforçar conceitos, entender etapas, aplicar métodos, selecionar instrumentos, entre outros.

O uso de recursos externos além da plataforma moodle da ulisboa, como adotar as sessões síncronas pelo colibri e o compartilhamento de documentos pelo google drive, foi uma boa estratégia que permitiu seguir com as atividades mesmo quando o moodle ficou mais de uma semana instável ou indisponível.

Ao longo do trimestre tive a oportunidade de conhecer, experimentar e aplicar novas ferramentas digitais, como: cmap; xmind; h5p; webnode e wordpress que utilizamos para a construção do blogue.

Nas atividades desenvolvidas destaco a criação, desenvolvimento e manutenção do e-Portefólio pessoal de aprendizagem tomando como ponto de partida os diferentes temas abordados na unidade curricular relacionados com as metodologias de investigação científica. O e-portefólio foi colocado como trabalho individual de registrar e compartilhar os conhecimentos periódicos adquiridos relativos a conceitos, ideias, métodos, instrumentos e demais informações que consideramos relevantes em cada módulo. Registro que esta foi a primeira vez que usei uma ferramenta tipo “blogue” e mais interessante foi desenvolver em conjunto com os colegas da turma, podendo compartilhar e aprender com as postagens de todos.

Sugestão:

O mapa conceitual sobre projeto de investigação, demonstrado abaixo e que está na página inicial da UC no moodle, ilustra perfeitamente as etapas do processo de desenvolvimento da investigação, o que precisamos conhecer, aplicar e fazer para termos como resultado o projeto de investigação. De tudo que li e pesquisei foi esta a forma mais didática que encontrei para entender o processo num todo e também conhecer suas partes. Assim, para melhorar ainda mais o entendimento dos alunos sobre o que é necessário aprender para a construção do projeto de investigação acredito que o conteúdo da UC poderia ser estar mais alinhado ao esquema proposto, quanto à sequência, etapas e priorização.  Ou seja, o que é o mais importante para construirmos o projeto, uma vez que o tempo é curto para discussão filosófica e conceitual mais profunda?

As principais etapas do projeto poderiam ser, também, pontos de entrega de avaliação, para orientar  a inserção de conteúdo do blogue, com datas preliminares e feedbacks pelo professor.

Acredito que uma ótima forma de aplicação prática do conteúdo de metodologia de investigação seria em atividades focadas no tema que o aluno deseja investigar para o seu projeto ou dissertação de conclusão do mestrado. Mesmo que seja apenas a intenção e que o aluno possa vir a mudar penso que seria um ótimo exercício para aprender fazendo. Por exemplo, no início do trimestre o aluno define o tema geral. Quando for abordado o tópico “Problema” o aluno formula o problema da sua investigação e o resultado poderá ser postado no seu espaço no blogue. E assim, ocorrer também para outras etapas, como: formulação de questões, hipóteses, definição da metodologia e coleta de dados.

Poderia, assim, adotar datas intermediárias (poderia ser a cada módulo) para as postagens no blogue e dar feedback com avaliação preliminar para que os alunos possam distribuir as atividades ao longo do trimestre, enxergar seu crescimento avaliativo e não ter apenas uma devolutiva ao final.

Conclusão:

Embora não tenha ainda finalizado todas as atividades da unidade curricular de metodologia de investigação I (falta concluir o trabalho em grupo) chego a este momento com o entendimento claro da importância de aplicar metodologia e construir um projeto de investigação cientifica de fato. O planejamento da UC, a organização do conteúdo, a didática praticada, as atividades desenvolvidas e os recursos utilizados permitiram-me desenvolver as competências requeridas. Posso dizer que hoje: compreendo a natureza da investigação científica, identifico etapas e componentes do processo e critérios de qualidade; consigo formular problema, questões, objetivos de investigação e hipóteses; conheço e diferencio os paradigmas de investigação;  compreendo os diferentes métodos, instrumentos e técnicas de recolha de dados empíricos, sua construção, aplicação e análise; compreendo como deve ocorrer a comunicação e divulgação de resultados para a comunidade cientifica; possuo maior compromisso com a aplicação dos valores éticos na construção dos meus trabalhos acadêmicos e dos futuros projetos de investigação cientifica.

Finalizo com um agradecimento aos meus colegas de turma, aos amigos da equipa que estão comigo na produção do trabalho em grupo, ao professor Fernando pela condução da UC e ao instituto de educação e Universidade de Lisboa pela oportunidade de realizar este Mestrado em Educação e Tecnologias Digitais.