Autor: Ana Claudia Fernandes

Sobre a investigação Rudduck e Hopkins (1985, citado por Matos et all, 2015), acrescentam: “a investigação é um questionamento sistemático, planeado e crítico, sujeito a apreciação crítica pública; como questionamento que é, tem as suas raízes na curiosidade e no desejo de compreender [algo]; mas trata-se de uma curiosidade estável, sistemática na medida em que é sustentada por uma dada estratégia”.

No entanto, no processo de investigação é necessário definir um tema, delimitando o assunto, o problema da investigação e sua condução sistematizada.

Investigação, busca o conhecimento científico sobre a educação, ou seja, a investigação básica; já a investigação focada em educação, busca, soluções práticas para os problemas com conhecimento sobre eles. Neste caso a investigação aplicada envolve o diagnóstico, análise, está é considerada uma prática recente e inovadora.

As fases da investigação envolvem o Problema, Planejamento e Execução.

Já o “Problema”, precisa ser bem estruturado, segundo Tuckman (2000), Critério para seleção do Problema:

1. Algo que seja possível, aplicável;
2. Extensão e Complexidade e
3. Aplicação prática, para mais pessoas.

Matos, J.F, Pedro, N., Pedro, A. & Cabral, P. (2015). Metodologias de Investigação em Educação. Disponível UC Metodologias de Investigação I. Repositório Ulisboa.

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Compreendendo a investigação científica.

A investigação científica pode ser considerada como uma forma de conhecimento.

Partindo do significado de ciência, do latim scientia, significa “conhecimento, doutrina, erudição ou prática” na atualidade seria o “conhecimento em si” e como determinada maneira de produzir conhecimento. Podemos dizer um conhecimento rigoroso, metódico, sistemático. Um conjunto organizado de conhecimentos sobre a realidade e obtidos mediante o método científico (Bravo, 1985)

O conhecimento científico possui objetivos para se chegar as certezas, verdades e casualidades relacionadas a causa e efeito.

A investigação científica pode ser considerada como uma forma de conhecimento. Por meio da observação o cientista pesquisador buscará respostas para as suas indagações, como, por exemplo: porque ocorre tal fenômeno? Ou qual a relação deste fenômeno em relações a outros?

Na perspectiva convencional as características do conhecimento científico possuem:

Objetivo – tal como é a descrição da realidade;  

Racional – razão, chegar os resultados;

Sistemático – organizado, com regras;

Controlável – submetido à prova, para avaliar;

Fático – informação dos fatos (a visão das pessoas);

Analítico – realidade;

Comunicável – difusão na comunidade cientifica;

Metódico – procedimentos, organizado.

A natureza da investigação científica possui algumas implicações.

A Certeza = Verdade = Objetividade # Crenças pessoais, senso comum.

As ciências naturais são diferentes das ciências humanas.

Nas ciências naturais o objeto de estudo é a natureza, uma realidade dada, exterior ao homem e o sujeito do conhecimento se põe fora dela para estuda-la.

Já as ciências humanas, busca a interpretação dos sentidos que o próprio homem introduz nos contextos que pretende compreender, o objeto de estudo é o próprio homem.

Referências:
Capítulo 1 – “A Investigação em Psicologia e Educação”
Capítulo 2 – “Problema, Hipóteses e Variáveis (primeiras fases do processo de Investigação)”
Almeida, L. S., Freire, T. (2003) Metodologia da investigação em Psicologia e Educação Psiquilíbrios.

Reflexão:

No ano de 2006 a 2010 cursei a graduação em administração, estudei uma disciplina de metodologia do trabalho científico, foi a primeira vez que obtive uma noção sobre as regras para desenvolver um trabalho acadêmico/científico, desenvolvi um trabalho de conclusão do curso, utilizando uma empresa como estudo de caso para a construção de um plano de negócios. Já nos anos de 2011 a 2013 decidi cursar uma Especialização em MBA gestão Empresarial, também desenvolvi um trabalho acadêmico sobre a Fidelização do cliente no mercado competitivo. Ingressei na área da educação e cursei em 2014 a 2017 Licenciatura em Pedagogia, na conclusão do curso foi desenvolvido em grupo um trabalho final sobre Castigo e autopunição no contexto escolar por meio da pesquisa bibliográfica. No mesmo período cursei também uma Especialização em Formação em educação à distância, na conclusão do curso desenvolvi uma monografia sobre a Educação à distância e suas características pedagógicas nas empresas. Tenho algumas noções da metodologia de pesquisa, porém não tenho um conhecimento mais profundo. Na primeira web-conferência realizada pelo professor Fernando, pude perceber que a abordagem da metodologia de investigação é muito mais ampla, complexa e abastada para o desenvolvimento de um trabalho acadêmico. Me coloco à disposição também para este processo de aprendizagem, por meio da interação, troca de conhecimento e construção do saber e fazer.