MII 2019-2020

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Ao iniciarmos os estudos da unidade curricular (UC) metodologia investigação I, todos tivemos o desafio de elaborar um e-portfólio com o objetivo de registrar toda nossa trajetória durante esta fascinante disciplina. O desafio foi aceito e montamos um blog onde todos realizam a suas colocações e contribuições de acordo com os textos que são lidos e absorvidos por todos, nas pesquisas efetuadas  e nas conclusões decorrentes dos debates realizados em cada sessão síncrona, deixo aqui o registro de minha reflexão pessoal como balanço final dessa atividade. Para melhor entendimento da visão “geral” sobre a dinâmica da unidade curricular, abordarei os três módulos vistos nessa unidade, onde esses trazem temas distintos, porém relacionados entre si que são:

• Módulo 01: Natureza e características da investigação científica;
• Módulo 02: Principais paradigmas da investigação em Educação;
• Módulo 03: Métodos, instrumentos e técnicas de recolha de dados.

No decorrer desta disciplina pude me apropriar da identificação das características e formas de investigação científica das ciências humanas, mas especificamente na educação, entendendo por sua vez que a pesquisa é de cunho fundamental para o desenvolvimento do conhecimento, e portanto deve ser rigorosa, ou seja, é preciso conhecer os métodos de pesquisa, para facilitar a escolha dos instrumentos e procedimentos que serão utilizados
na elaboração de um projeto de investigação. Também os elementos teóricos e metodológicos que compõem o projeto devem estar em consonância para que se encontrem as respostas ao problema que se tenha levantado.

No processo de investigação científica podemos utilizar-se de diferentes meios para colher dados chegando assim a uma resposta mais precisa. Os elementos como a entrevista, o questionário e a observação, que devem ser escolhidos com cautela, ou seja, o pesquisador deve averiguar qual a técnica mais ideal para se atingir os resultados propostos.

Os paradigmas da investigação em educação nos trouxeram uma visão esclarecedora das questões éticas que envolvem desde plágio até a apropriação indevida de propriedade intelectual de outrem.

Por fim, foi possível consolidar todas as aprendizagens e ferramentas necessárias sobre os temas tratados para o prosseguimento de meus estudos frente a este mestrado em educação.

 

A entrevista, questionário e observação  são métodos utilizados para obtenção de dados sobre determinada investigação. 

O que é entrevista? A entrevista pode ser considerada uma comunicação verbal entre pessoas, que se distingue por dois tipos de instrumento de coleta de dados: Uma é a entrevista estruturada em que se  escreve tudo sobre o assunto a ser desenvolvido e depois faz as perguntas aos respondentes, ou seja, há uma preparação e uma organização na sua elaboração e temos a entrevista não estruturada que é caracterizada por ser uma conversa mais informal, que se desenvolve de forma involuntária, quer dizer que o entrevistado responde o que quiser e como quiser, sem nenhuma estruturação a respeito da pesquisa em questão.

O que é questionário? É um método de coleta de dados que se caracteriza por sua objetividade, ou seja, rapidez e eficiência na recolha das informações. Com esse instrumento nós podemos medir com exatidão todos os dados que queremos de uma pesquisa e as variáveis que estão envolvidas na pesquisa. Lembrando que as perguntas devem ser claras de tal maneira que o participante não tenha dúvidas com relação a sua resposta. 

O que é observação? A observação é uma técnica de recolha de dados usada  para conseguir informações mais detalhada referente a aspectos da realidade. Dessa forma, consiste em examinar fatos e fenômenos que se deseja estudar, permitindo  um envolvimento  maior do observador, ou seja, um olhar mais aprofundado no que diz respeito ao problema investigado. Nesse método o pesquisador  necessita de um planejamento detalhado do que vai ser observado e de uma profunda e rigorosa preparação, tanto no aspecto físico, material, intelectual psicológico e material.

Referências:

ALVES -MAZZOTTI, A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. (2002). O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira Thomson Learning

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria (2008). Técnica de pesquisa. 7.ed. São Paulo: Atlas.

Conhecimentos científicos

O termo científico devemos primeiramente falar sobre o significado de ciência. Palavra do latim scientia. Referência a qualquer conhecimento ou prática sistemático, metódico, conhecimento rigoroso… 

Podemos definir ciência por “conjunto organizado de conhecimentos sobre a realidade, e obtidos mediante o método científico”(Bravo, 1985). A ciência tem como papel principal definir o modo dos conhecimentos de forma rigorosa. Assim sendo suas funções são compreender, explicar, predizer em torno de problemas de origem práticas ou teóricas.

O conhecimento científico surgiu da necessidade de racionalizar o conhecimento com o propósito de fundamentar as verdades, através de premissas que fossem objetivas e confiáveis. Referindo-se as questões empíricas ou teóricas, e não a dados fictícios. 

Devemos levar em consideração algumas das características do conhecimento científico, características de racionalidade e objectividade, que são obtidos através do método científico:

Objetivo: descreve a realidade como ela é ou pode ser, mesmo que falível e apenas temporariamente correcto, mas nunca como gostaríamos que fosse;

Empírico: fatos que são baseados na experiência vivida e presenciadas;

Racional: Baseado na razão e na lógica do que a intuição;

 Replicável: baseado na replicação de resultados;

Sistemático: Organização do conhecimento, ordenado, consistente e coerente e seus elementos se integram em um sistema mais amplo;

Metódico: Procedimentos e estratégias mediante a planos metodológicos rigorosos;

Comunicável: Conhecimento claro e preciso na sua significação, e reconhecido pela comunidade científica;

Analítico: Caracterizado por meios de análise, baseado no conhecimento crítico, profundo, extensivo;

Cumulativo: Baseado no conhecimento acumulado com passar do tempo, que foi construído através de conhecimentos anteriores;

(Freire T., Almeida L., pp. 22)

A investigação cientifica

É o método científico que se refere a procedimentos pelos quais se busca o conhecimento científico, na busca de um novo conhecimento ou uma correção, ou evolução de incidência de conhecimentos existentes ou anteriores.  Que busca em sua maior parte utilizar métodos através de evidências empíricas, baseadas em observação sistemática e controlada. Analisados pelo uso da lógica.

Os objetivos da investigação

Os objetivos de uma investigação têm a intenção de esclarecer aquilo que o investigador pretende desenvolver. Nortear, direcionar suas especifidades, através de descrição, investigação, identificação e relação de fenômenos, recolhimento de dados, comparações, diferenciação de proporções, estimativas, associações, variação de valores e etc.

Tais objetivos podem ser apresentados de uma forma mais descritiva ou mais explicativa (Arnal et al., 1992, pp. 98-9).